1.如何提高语文基础知识
一、语文基础知识的类型及其重要性 “知识是智能的基础,记忆是思维(智力之核心)的基础”,可见掌握“双基“的重要。
“语文基础知识”是一个广泛的概念,凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等,都包括在内。 为学习方便,我们可以把它分成两类:记忆型、应用型。
从高考考纲考点考题上看,记忆型的知识,起码有字词的音形义(历年第1第2等试题),文学文化常识的表述和填空(如1996年第9题、30题),名言佳句的填空(第Ⅱ卷),文言文实词的比较(1996年12、13、14题)等。应用型的基础知识,如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析,几乎覆盖所有考题。
二、学习掌握“双基”的有效方法 1、强化记忆的“秘诀” 掌握基础知识的过程,实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学,总结强化记忆的五条诀窍。
①首记:“一飞冲青天,旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容,一定要“不惜千金买宝刀”。
心理学表明:10分钟能记住的东西,要再有5分钟,变换着方式(默想、默写、诵念等)去记忆,效果最佳。许多同学,记忆新知识时,只是达到了一种临界状态,就自以为记住了。
这样的记忆量,十分钟后就消失40%,更增加了间隔记忆复习的困难,实在得不偿失。 ②复记:“悬虫低复上,斗雀堕还飞”。
反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆,不可能一劳永逸。
心理实验证明:凡自己默诵的东西,三小时后遗忘10%,三天后遗忘25-30%,时隔越长,遗忘率越高。我们重点中学的学生,必须结合实际,科学安排复记。
首记可在讲课当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习,或其它时间;三轮则在课前几分钟,用过电影的方式再现。事实证明,各轮复记的时间,一次比一次短,绝对可行。
③化简:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”。对复杂的知识系统,在分析理解的基础上,能够化简为原始的、天然的、通俗的要素,就能记得牢、多、快。
这里介绍三种化简法。第一,抓共性化简。
如很多形声字、会意字,其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。
抽出变形“人”和“手”,能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”(“陷”之古字),“舀”上为手,凡ao韵者皆从“舀”。
“舁”下为手,当“举”讲,不是“鼻”的下部。“祭”上以“又(手)”取“月(肉)”,表示恭敬,不是“登”的上部(张开的两只脚)。
“牧”以“牛”、“人”会意。“秉”乃以“手(彐)”撮禾,所以有“秉烛夜读”之用,“兼”乃以手撮双禾,所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。
第二,举“例句”化简,如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”;通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感;通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”,掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。第三,编“歌诀”化简。
如学习了逗号的多种用法,可自编自己能领悟的歌诀:句子当中常停顿,要用逗号来分清:复句中,分句间;单句中,很关键--主谓长,或倒装,动词后,宾语长;状语在句前,句中又较长;称呼应对序次后,插入成分在两旁;复杂并有停顿,用逗用顿细思量。 ④强联:“变形易色,随风东西”。
要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间,进行识记内容的联系与转换,这是强化记忆的有效方法。如果发现不了上述联系,宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系,“强行自制”一种联系,不怕“变形易色,随风东西”。
如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》?《论雷锋塔的倒掉》,乃一《坟》堆;“战胜于朝廷”(《邹忌讽齐王纳谏》)正是〈战国策〉;“莫(摸)里哀”作茧自缚〈吝啬鬼〉。又如记忆古代的人名与字,如没有“互补”、“互反”关系,都可用以上方法。
⑤札记:“闲云一片不成雨,黄叶满城都是秋”。“闲云”飘来荡去,“一片”不能成雨。
一定要准备一两个袖珍札记本,按基础知识的纲目分类,随时摘记或剪贴各种基础知识。这里参考考纲考点和考题,提供一个分类纲要:容易读错的字(如形、义也易出错,不妨就地记录,下列各项也可照此处理):容易写错讲错的字词、成语;近义词和反义词;不易掌握的关联词语;语法和美名病句;常用修辞;标点符号;古今文化常识;古今文学常识;名言佳句;常用文言实词;写作常识;写作素材。
关于以上内容,有不少现成的汇编书刊,还用自己作札记吗?用,因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的,使用起来不切合每个人的情况,浪费时间。应将其中自己模糊不清的重新摘录出来,以免复习时作无用功。
很多同学因为时间紧,没空作札记,或者集中突击抄录、背诵,结果还是“一团茅草乱蓬蓬,蓦地烧天蓦地空”,仍是一笔糊涂账。 2、知识转化为能力的可靠途径 高考《语文科说明》强调:“语言知识着重于应用,不考名词术语。”
这和《大纲》中“不要用名词术语考学生”。
2.怎样提高自己语文的基础知识
怎样提高自己语文的基础知识
学习语文有窍门:多读,多背,多写,多练就是语文学习的最重要的窍门。别的学科同我们的日常生活不一定有密切的联系。例如:历史学科里面讲到秦始皇和今天的生活,像我们使用电脑大概就没有什么联系,可是语文学科跟我们的生活却处处都有密切的关系,因此要把我们的日常生活都当做语文学习的场合。例如早晨起来上学走的路上,听见广播里面说维和部队,那么我们就记住了一个词“维和”。例如看电视(我希望同学们在考前适当的放松一些,适当的看一些电视)。电视里面听到我们广播员的标准的普通话,很多方言区的同学完全可以借这个机会,记住普通话的正确发音,这都是语文学习,拿起一张报纸看,那么语文的音素就更多了,学习语文很重要的窍门就是和生活结合。从生活中,哪怕和小孩子谈话都可以学到东西。这样也可以为作文积累材料,为政治课,为历史课等,它们的问题的正确回答,积累一些必要的材料。
迅速提高语文成绩的捷径是不存在的,语文是一种积累。和学外语一样,学外语要一个单词一个单词一句话一句话的学,学习语文实际上和学习外语是一样的,他是一种长期积累的问题,所以想迅速提高语文成绩,这样的捷径是不存在的。
基础知识包含了字,词,句,篇。包含了文学常识还有文言文的通甲字,文言实词,文言虚词,文言句式,文言的标点等等,怎样提高,最重要的办法就是反反复复的练习。重复是学习语文的最有效的方法。
3.语文教师应具备哪些专业知识
第一,语言素养。
结合语文教师的基本要求,在课堂上给学生呈现知识的形式,更多来自于语言表达,也就是我们所说的一副好口才。我着重从语言表达方面来谈谈课堂上教师的语文素养。
我发现,很多语文教师的话语没有语文味,刻板,粗糙,不打动人心,无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心,无法让人有倾听的欲望,怎么能要求学生好好地感受语文,学习语文呢?老辈人形容教师,是“两年胳膊三年腿,十年难磨一张嘴”,这不无道理。
因此,必须从细节做起,以语言为起点,抓好语文素养的提升。 课堂上的语文教师,既有运用课堂语言讲解的声音,也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音,都反应出语文教师的基本语言素养。
现在很多教师,包括我在内,基本的语言素养都需要提高。比如,朗读是否能做到声情并茂,有效传递出文章的情感,为静止的文字赋予生命的活力。
讲解是否能做到清楚地表情达意,在准确地用语言完成教学内容的流程中,同时使学生身心得以的灌溉与滋养。其实,讲解也好,朗读也罢,身为语文老师,应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂,将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备,将每一篇课文都当作一个重要的研究对象,反复品读其中的滋味,熟读甚至成诵。
于是,面对手中的语文教材,也许不要学生长篇大论地发言,或没完没了地质疑,慢慢的,也许你会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言,慢慢地,你和学生的语感就这样涵养起来了——这也许是我们最简单可行的语文方式。 第二,语文素养。
这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识,语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识,对于各种文体要有准确把握的能力。
比如面对一篇童话,语文教师首先要知道什么是童话,基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课,老师的课堂要有素描课的特色,而不能用油画的方法来教学一样。
童话课应该上出童话的味道;诗歌应该上出诗歌的感觉;散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样,所有的课文一律用“讲读”的方式来上。
回顾我的教学,适应民间故事文体——《牛郎织女》的“聊”的教学形式,绝不会出现在,讲《秋天的怀念》那样文质兼美的散文的课堂上。选自古典小说《西游记》的《三打白骨精》的教学,那对“小说三要素”的强调,也绝不会等同于《游园不值》中对“苍苔”、“柴扉”、“红杏”等诗歌意象的推敲。
基于文本的文体特点来体会文本表达的特点,是需要教师深思和加强的。唯有如此,我们的语文课才能真正说得上独具特色,不至于温温吞吞,任由别人冠以似是而非的评说。
如果有一天,语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候,我想,我们就具备了语文的专业性。 第三,文学素养。
文学,是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养,除了要懂得语言的奥妙,能够欣赏语言,熟练驾驭语言的能力,让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。
语文教师一旦有了文学的味道,情感与语言应该是丰沛富饶的土地,是充满引力与诱惑的“吸铁石”,是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。因为语文课堂,重要的媒介还是语言,这里还就语言来说文学性。
理科教师常常被要求语言干净,这一点对语文教师在一定程度上同样适用,但我们不能忘记,语文教师的文学语言呢,除去判断与指令,同时还肩负着感染与熏陶的责任,除了教材,教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文老师语言的丰沛、幽默、诗意,能化解学生日常学习中内心的焦灼,让学生感受到语文的唐风余韵,流水淙淙,泉水叮咚,语文首先是美的,其次才是可感的,灵性的,温度的,湿润的。
如此,学生才能在文学的语言中,获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候,学生就会自然的喜欢,甚至热爱。
语文教师凭借文学的力量,把心中积蓄的情感散发出来,把这种幸福感弥散到自己的课堂中去——这是一件多么令人感到幸福的事。 总之,语文教师的文学素养,不论以什么样的形式呈现都在润泽着儿童。
这就好比树的长大。我们从未看见,根是怎么延伸出来的,然而,我们却惊喜地发现,树已茂密参天。
这儿童的语言之树,就植根于教师文学的颐养之中。所以,课堂中教师的语言以及呈现方式,不在多少、不限形式,只要是说得精彩、讲得有味,就可以称之为语文的文学方式,就是语文教师专业素养的表现。
4.提高语文教师 的专业素养还需要在哪些方面
(1)教师的道德素养
教师要有高尚的教师职业道德(简称师德)。主要包括第一,忠诚教育事业;第二,热爱学生;
第三,具有团结协作的精神。第四,以身作则,为人师表。
(2)教师的专业素养
①专业知识素养:第一,广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二,精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。(懂、熟、化)第三,宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。
②专业能力素养:第一,对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;第二,驾驭教材和组织教学的能力;第三,精湛的语言表达能力;第四,运用现代教育技术手段的能力;第五,较强的组织管理能力;第六,较高的教育机智;第七,教育科研能力。
(3)教师的人格素养:善于理解学生、性格开朗;情绪乐观、意志力强;热情、有责任心、仁慈友善;耐心周到、有幽默感;乐于助人、合群合作;公平、客观等。
5.如何提高教师的专业知识和专业素养
什么是语文教师的专业素养?我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识,娴熟的教学技能,灵活的教学机智,热情洋溢的精神风貌,严谨求实的教学风格,简练幽默的教学语言,美观漂亮的教学板书,亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富,语文教师的职业如此美丽,那么,语文老师应该怎样提升自己的专业素养,构筑自己的美丽人生?浅谈一下我的几点看法:就你所了解的状况而言,提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫?
答:我认为应从以下五个方面提高语文教师自身的素质,与各位同仁共勉:
一、要有高度的责任感
1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶,使学生的身心得到健康的发展,。
2、经常参加政治时事学习,了解掌握并执行党和国家的方针政策,政治上始终与党中央保持一致,全面贯彻党的教育方针
3、深爱自己的本职工作,有崇高的职业理想,有强烈的事业心和高度的责任感。
4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。
二、要有广博的知识体系
俗话说:“艺多不压身,处处留心皆学问,生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面:
1、具有各方各面的综合知识,不求甚解,但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识,发展各种业余爱好。这样,既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展,又有利于语文教学工作。
2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态,并用自己的积极情感去感染学生,从而建立良好的课堂气氛,促进教学效果的改进,增强学生的自尊心和自信心,激发学生的潜能。
3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。
三、要有高超的专业技术
语文教师必须具备高超的专业知识和专业技能,才能保障课堂教学的开展,才能有效的把知识和技术传授给学生。
1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼,能说一口流利的普通话,具有较强的语言表达能力。
2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。
四、要有过硬的文学功底
作为语文教师,必须具备较高的文学素质,有过硬的文学功底,才能提高学生的文学素质。
1、教师应该多读一些有较高品位的文章。如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物,教师一定要读,而且要细读,精读
2、语文教师应多写一些下水作文。
五、要有强烈的创新意识
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识,以便更好地施教于学生。
总之,我们语文教师一定要努力提高自身素质,不断充实、完善自我,掌握丰富的专业知识,练就过硬的专业本领,并在全面提高自身综合素质的基础上,踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作,为人师表,给学生做出榜样!
6.浅谈语文教师如何提高专业素养
什么是语文教师的专业素养?我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识,娴熟的教学技能,灵活的教学机智,热情洋溢的精神风貌,严谨求实的教学风格,简练幽默的教学语言,美观漂亮的教学板书,亲切自然的教学仪态等。
语文的内涵如此丰富,语文教师的职业如此美丽,那么,语文老师应该怎样提升自己的专业素养,构筑自己的美丽人生?浅谈一下我的几点看法:就你所了解的状况而言,提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫?答:我认为应从以下五个方面提高语文教师自身的素质,与各位同仁共勉:一、要有高度的责任感1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶,使学生的身心得到健康的发展,。
2、经常参加政治时事学习,了解掌握并执行党和国家的方针政策,政治上始终与党中央保持一致,全面贯彻党的教育方针3、深爱自己的本职工作,有崇高的职业理想,有强烈的事业心和高度的责任感。4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。
二、要有广博的知识体系俗话说:“艺多不压身,处处留心皆学问,生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面:1、具有各方各面的综合知识,不求甚解,但愿广博。
如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识,发展各种业余爱好。这样,既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展,又有利于语文教学工作。
2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态,并用自己的积极情感去感染学生,从而建立良好的课堂气氛,促进教学效果的改进,增强学生的自尊心和自信心,激发学生的潜能。
3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。三、要有高超的专业技术语文教师必须具备高超的专业知识和专业技能,才能保障课堂教学的开展,才能有效的把知识和技术传授给学生。
1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼,能说一口流利的普通话,具有较强的语言表达能力。
2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。
四、要有过硬的文学功底作为语文教师,必须具备较高的文学素质,有过硬的文学功底,才能提高学生的文学素质。1、教师应该多读一些有较高品位的文章。
如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物,教师一定要读,而且要细读,精读2、语文教师应多写一些下水作文。五、要有强烈的创新意识“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识,以便更好地施教于学生。总之,我们语文教师一定要努力提高自身素质,不断充实、完善自我,掌握丰富的专业知识,练就过硬的专业本领,并在全面提高自身综合素质的基础上,踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作,为人师表,给学生做出榜样。
7.如何提高自己的专业教学水平 语文
我认为我们语文教师要提高自己的专业素养和自身的业务水平应从以下五个方面来完成:一、要有高度的责任感1、树立正确的人生观。
人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶,使学生的身心得到健康的发展,。2、经常参加政治时事学习,了解掌握并执行党和国家的方针政策,政治上始终与党中央保持一致,全面贯彻党的教育方针3、深爱自己的本职工作,有崇高的职业理想,有强烈的事业心和高度的责任感。
4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。二、要有广博的知识体系俗话说:“艺多不压身,处处留心皆学问,生活中处处有语文。”
知识的渊博主要体现于以下几个方面:1、具有各方各面的综合知识,不求甚解,但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识,发展各种业余爱好。
这样,既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展,又有利于语文教学工作。2、具有丰富的教育理论。
了解学生的心理特点和心理健康状态,并用自己的积极情感去感染学生,从而建立良好的课堂气氛,促进教学效果的改进,增强学生的自尊心和自信心,激发学生的潜能。3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。
三、要有高超的专业技术1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼,能说一口流利的普通话,具有较强的语言表达能力。
2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。
四、要有过硬的文学功底作为语文教师,必须具备较高的文学素质,有过硬的文学功底,才能提高学生的文学素质。1、教师应该多读一些有较高品位的文章。
如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物,教师一定要读,而且要细读,精读2、语文教师应多写一些下水作文。五、要有强烈的创新意识“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识,以便更好地施教于学生。总之,我们语文教师一定要努力提高自身素质,不断充实、完善自我,掌握丰富的专业知识,练就过硬的专业本领,并在全面提高自身综合素质的基础上,踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作,为人师表,给学生做出榜样。
8.如何提升小学语文教师的专业能力 如何提高小学语文
提升小学语文教师的专业能力的技巧:一、重视语文专业基本功的培养 常言道,“万丈高楼平地起”,做好一份工作的前提和基础是打好基本功。
作为一名语文教师,为了准确、有效地传授语文知识,教师自身必须具备扎实、良好的基本功,而这些基本功也非片面的,而是要在语文专业的各个领域和教学板块都有较好的扎实的功底。小学生还处于识字、记字阶段,拼音、偏旁部首等汉字教学是教师进行语文教学的重要板块之一,这要求教师自身要对所教的汉字和拼音等能有一个准确无误的读法,并能用标准的普通话将相关知识传授给学生,这就督促了语文教师不仅要善于翻阅字典,熟悉教材,准确地教授知识,还要具备良好的普通话语言功底,并引导学生在小学阶段就养成讲普通话的好习惯。
中华文化是博大精深而源远流长的,随着教育的改革,语文学科在义务教育阶段的教育地位愈渐提高,语文课本的内容也更加丰富,这不仅为学生提供了更广阔的学习语文和文化知识的空间,更在无形中增加了教师的教学责任和任务。教人者必先自己对所教知识有着充分的理解,教师在实施教学之前,必须自己先能达到教材的要求,不能因为小学语文教材的内容简单就对自己降低要求。
背诵诗歌、成语、文段是最基本的要求,作为教学的引导者,教师还要追求更深层次的东西,除了要掌握课本内的基本知识外,教师还要善于扩展,在教材的基础上发掘解题技巧、分析课文的方法、记背诗歌的技巧等,教书育人从来都不仅仅是将表面的知识教与学生,而是通过一个个知识点发散相应的学习技巧,如此才能做到教与学的良性互动和共同进步。二、深入了解学生,因材施教 学生是课堂的主人、学习的主体,也是教师的孩子,了解学生是教师教学任务中的重要组成部分,只有深入了解了学生,教师才能知道如何设计教学目标、教学内容、教学方法等,才能更好地因材施教,发挥教学的最大成效。
了解学生有许多途径。首先,教师可以通过对学生课堂内外的学习和生活状态感知学生的性格特点,教师要有一双会发现的眼睛,去发现性格各异的学生的不同的学习和生活态度;其次,教师可以通过日常的课内外作业反馈或者实践活动等,去发现学生不同的学习语文的能力;此外,教师还可以通过私下找学生交流沟通的方式更进一步地了解学生学习和生活诉求,了解学生对语文学科的态度及对教学的评价。
教师了解学生,不仅可以透过学生来发现自己在教学工作上的不足之处,加以改正。更重要的是,教师能根据学生的性格特点、学习特点、学习能力和态度等方面的差异来设计有层次、有难度梯度的教学内容和方法,进行分层教学,以达到教学的最高效。
三、提升自身文化素养和思想道德素养 基础教育中的语文学科教学,是文化教学最重要也最有效的途径之一,语文课堂也是文化传播的一个缩影和手段。一个优秀的语文教师,除了要具备丰富的专业知识涵养外,还要注重对文化素养和思想道德素养的提升,争做一个全面的、有内涵的、有价值的教育工作者。
在教学的业余时间,教师可以多翻阅文学、教科类杂志,关注文学和教育方面的知识和研究成果,学习、领悟先进的教学理念,从文学作品中汲取专业和精神养料,拓展视野,将自己的学习成果转化为教学内容,向学生们传递更多更好的语文学科相关知识。除此之外,教师还要重视对学生人生观、价值观、世界观的培养,这要求教师自身有一套集聚正能量的对人生的观点,通过自己的教学和实际行动来感染学生,引导学生走向正确的生活道路。
四、重视和学习现代多媒体教学技术 科技的发展走在时代前沿,科技在社会各个领域的运用也越来越广泛,在教育界也不例外,现代多媒体教学技术的引进已越来越受到教师的青睐。教师进行教学也是一个不断自我学习的过程,除了要不断丰富自身的专业知识、提升学科素养,教师还要不断接受新的教育理念和技术,并积极主动地进行学习。
教师可以自己一步步地摸索多媒体技术的运用方法,还可以和同事们一起探究多媒体技术更便捷、更高效的使用方式,在不断的教学实践中提高运用多媒体技术的能力和水平。现代多媒体教学技术除了能将实际无法展现的图片、视频、动画等形象地展现出来,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,还能为学生和教师提供更多关于语文的课外知识。
例如经典美文等等。现代多媒体能够带给教学的便捷很多,教师要勇于做一个探索者和开拓者,主动去学习和发现其中的奥秘,将越来越多丰富的教学内容和高效的教学方法带进课堂,带到语文的教学中。
五、结束语 综上所述,教师作为教育活动中最重要的角色之一,其专业素养的好坏和教学水平的高低,在很大程度上影响着教学成果的好坏。因此,教师提升专业素养是一个亟不可待的需要教师解决的问题。
而解决这个问题的途径也是多之又多,只要教师认真学习和改变,就能达到良好的效果。教师首先要明确教学目标,深入探究教材和学生实际情况,选择最适当的教学内容、教学方式和教学模式等,为了使教学过程进行得更顺利,教师的教学内容更丰富,以及学生能在有限的时间内学到最多最有效的语文知识和。
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